Mes savoir-faire

La communication est au cœur de nos relations avec les autres. Communiquer avec autrui peut représenter un véritable défi : retard ou absence de langage, difficultés à initier ou à maintenir un échange…

Communiquer ne se réduit pas au langage oral. C'est permettre à la personne d'exprimer ses besoins, ses envies, ses émotions, de comprendre son environnement et de créer du lien avec les autres. Il est essentiel de favoriser différents modes de communication : verbale, gestuelle, pictogrammes, mais aussi les communications alternatives.

Le PECS (Picture Exchange Communication System, ou Système de Communication par Échange d'Images) est un outil de communication alternative développé pour aider les personnes ayant des difficultés à parler à communiquer de façon fonctionnelle. Le PECS suit une progression en 6 phases, enseignées de façon structurée. La personne apprend à échanger des images ou des pictogrammes pour obtenir ce qu'elle souhaite. Au fil des phases, il est possible de construire des phrases de plus en plus complexes.

Le PECS favorise l'autonomie dans la communication et réduit les frustrations liées à l'impossibilité de s'exprimer. Il n'empêche pas le développement du langage oral — au contraire, il peut le stimuler.

L'ABA est une science fondée sur l'étude du comportement humain. Elle vise à comprendre comment l'environnement influence les comportements, afin de favoriser l'acquisition de compétences utiles et de réduire les comportements qui peuvent être problématiques.

L'ABA s'appuie sur l'observation du comportement et sur des techniques positives pour encourager les progrès, étape par étape. Les interventions sont adaptées à chaque personne, en tenant compte de ses besoins, de ses forces et de ses objectifs personnels.

Le renforcement positif est employé pour encourager l'apprentissage et augmenter la fréquence des comportements appropriés. On offre quelque chose de motivant juste après le comportement souhaité, pour augmenter les chances que ce comportement se reproduise. Le renforcement est individualisé : on identifie ce qui est vraiment motivant, et on l'utilise de manière stratégique pour soutenir les progrès.

Le renforcement positif ne se réduit pas à l'utilisation d'un renforçateur alimentaire : jouets, musique, activité préférée, compliment…

Au quotidien, nous effectuons une multitude de tâches complexes comme se brosser les dents, s'habiller ou se laver. En ABA, le chaînage sert à enseigner une compétence complexe étape par étape.

Chaque tâche est découpée en plusieurs petites étapes simples, enseignées une à une, dans un ordre précis, jusqu'à ce que la personne puisse réaliser la séquence complète de façon autonome. En effectuant les étapes, la personne progresse à son rythme et gagne en autonomie.

Développer l'autonomie, c'est apprendre à faire par soi-même, petit à petit, avec les bons repères et les bons outils. C'est essentiel pour que le jeune ne soit pas dépendant des adultes qui l'entourent, gagne en qualité de vie et en confiance en soi. Plus le jeune gagne en autonomie, plus la charge mentale des parents diminue.

Mettre en place les bons outils pour développer l'autonomie permet de réduire les moments conflictuels. L'autonomie favorise aussi l'inclusion à l'école et dans les loisirs.

L'organisation dans le temps et l'espace représente un défi important pour les personnes ayant un trouble du neuro-développement. Cela peut rendre difficile la gestion des transitions, l'enchaînement des tâches ou encore la compréhension de ce qui est attendu.

La structuration de l'environnement permet alors de créer un cadre stable, lisible et rassurant. En rendant les consignes plus concrètes et les attentes plus visibles, on facilite l'engagement dans les apprentissages, on réduit la charge cognitive et on aide la personne à gagner en autonomie et en confiance.

Le quotidien peut parfois sembler imprévisible et être une source d'anxiété. Ne pas savoir ce qui va se passer, ce qu'on doit faire ou combien de temps une activité va durer peut provoquer du stress ou des comportements inadaptés.

C'est pourquoi la structuration de l'environnement est une aide essentielle. Elle consiste à organiser l'espace, le temps et les activités de manière claire et prévisible, à l'aide d'outils concrets comme les plannings visuels ou les timers.

L'entrée dans l'âge adulte est une transition qui peut être source de stress, de solitude ou d'incertitudes. Un objectif important est l'autonomie : même sans indépendance complète, il est important de donner à chacun les moyens de faire seul, autant que possible — préparer un repas, gérer ses affaires, se déplacer seul. Cela est bénéfique pour le jeune et pour la famille.

Créer ou élargir son cercle social est aussi un objectif essentiel. Petit à petit, le jeune apprend à se détacher de ses parents et à accepter de nouvelles routines. Travailler ces objectifs amène à se projeter vers un avenir adapté et sécurisant.

Les émotions jouent un rôle central dans les relations avec les autres. Pourtant, les reconnaître, les comprendre et les gérer ne va pas de soi. C'est pourquoi il est important de savoir identifier les émotions et les comprendre : cela permet de les exprimer de manière adaptée et d'apprendre à les réguler.

Les habiletés sociales regroupent un ensemble de compétences qui nous permettent d'interagir avec les autres de manière adaptée, respectueuse et efficace. Elles sont essentielles pour se faire des amis, coopérer, résoudre des conflits ou simplement se sentir bien en groupe.

Pour développer ces compétences, je travaille sur la communication sociale, l'empathie, les règles implicites et la résolution de conflits.

La guidance a pour objectif d'aider les parents, les proches et les professionnels à mieux comprendre le fonctionnement de l'enfant, et à adapter leurs réponses au quotidien. Il s'agit de travailler ensemble, dans un esprit de collaboration, pour mieux comprendre certains comportements et leurs fonctions, apprendre à réagir de manière adaptée et mettre en place des outils favorisant l'autonomie et les apprentissages.

Les guidances sont toujours personnalisées : elles s'adaptent aux besoins, au rythme et à la réalité quotidienne de chaque famille.

Parce que chaque jeune apprend à son rythme et que certaines situations nécessitent un soutien plus individualisé, j'ai également accompagné des jeunes directement en contexte scolaire ou à domicile : soutenir la concentration et l'organisation, faciliter la compréhension des consignes, la gestion du temps ou de la frustration.